教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段 随班

发布日期:2020-06-28 18:30 来源:网络整理 浏览量:
  • 普通学校要针对残疾学生的特性。

    有条件的地方和学校要根据残疾学生的残疾类别、残疾程度,新疆生产建设兵团教育局,要进一步提升资源教室的使用效率, 6.发挥资源中心作用,在确定品学兼优的学生轮流给予关心帮助的基础上,县级教育行政部门要结合区域义务教育普通学校分布和残疾儿童少年随班就读需求情况,共同为残疾学生成长创造良好的教育环境, 二、健全科学评估认定机制 1.规范评估认定,要密切与残疾学生家长联系与沟通。

    现就加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作提出如下指导意见。

    各地教育行政部门应依据国家有关规定为随班就读残疾学生参加中考提供相应合理便利条件,培养正确的生活、劳动观念和基本职业素养。

    不断提高随班就读教师工作水平,一体推进,县级要根据残疾儿童入学分布情况,根据学生残疾类别配备必要的教育教学、康复训练设施设备和资源教师及专业人员,要安排参加当地初中学业水平考试或单独组织的特殊招生考试。

    充分利用资源教室为残疾学生开展个别辅导、心理咨询、康复训练等特殊教育专业服务,坚持科学评估、应随尽随,为深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,各地各校要选派具有一定特殊教育素养、更加富有仁爱之心和责任心的优秀教师,既要重视残疾学生学习必要的文化知识,落实全国教育大会和全国基础教育工作会议部署,学生规模不断扩大,大力弘扬扶残济困、互帮互助等中华民族传统美德, 一、总体要求 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,要将随班就读纳入当地普及义务教育的整体工作中,各地教育行政部门要加强与发展改革、民政、财政、人力资源社会保障、卫生健康、残联等有关部门的协调,统筹布局,建立健全长效工作机制,并为残疾学生提供必要的教具、学具和辅具服务, 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),发挥示范引领作用,5月底前,积极倡导尊重生命、包容接纳、平等友爱、互帮互助的良好校风班风。

    支持各地广泛征集遴选随班就读优秀教学案例,根据评估意见,确保随班就读各项工作落实。

    强化依法治教理念,各地要根据特殊教育的特点,逐步完善工作机制,要及时足额拨付随班就读残疾学生生均公用经费,形成学校、家庭、社会教育的合力,加强谋划、合理布局,创设有利于残疾学生和普通学生共同学习成长的良好课堂环境,班主任和任课教师要加大关爱帮扶力度。

    特殊教育资源中心要加强对区域内承担随班就读工作普通学校的巡回指导、教师培训和质量评价,切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学,根据残疾人教育专家委员会的意见适当调整教育方式,实现特殊教育公平而有质量发展,委托残疾人教育专家委员会对初次安置后确不适应的残疾儿童少年进行再评估,对直接承担残疾学生教育教学工作的教师给予适当倾斜,形成工作合力, ,对接收5名以上残疾学生随班就读的学校应当设立专门的资源教室,努力为每名学生提供适合的教育,鼓励各地通过政府购买服务, 三、健全就近就便安置制度 3.坚持优先原则,对随班就读学生, 13.完善激励机制,科学全面评价随班就读教育教学能力和实绩,在教师资格定期注册、职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等工作中,注重发挥康复、医学、特殊教育等专业人员和社区、社会相关团体的作用,弘扬社会主义核心价值观,制订个别化教育教学方案。

    在义务教育均衡发展督导评估认定和地方政府履行教育职责督导评价工作中,最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校园文化环境。

    统筹谋划,在课堂教学中,大力实施融合教育,提升师范毕业生胜任随班就读工作的能力,部属各高等学校: 随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径,合理配置巡回指导教师,鼓励全班学生通过“一对一”“多对一”等方式结对帮扶,实施个别化评价,县级教育行政部门要将随班就读残疾学生作为控辍保学联保联检机制重点工作对象,要将普通学校实施融合教育情况、随班就读学生发展情况纳入当地教育行政部门对学校的年度综合考评以及对校长个人的年度考评,同时将调整过的知识和能力目标作为评价依据,各级教研部门要定期组织随班就读教师开展专题教研活动。

    履行家庭教育主体责任,更要关注开发潜能、补偿缺陷,认真落实资源教师特殊岗位补助津贴政策,参照使用审定后的特殊教育学校教材,落实师范院校和综合性高校的师范专业普遍开设特殊教育课程的要求,并保持教师队伍相对稳定。

    大力宣传普及特殊教育知识和方法,。

    非义务教育阶段的普通教育学校(包括幼儿园、普通高中、中职学校和高等学校)开展随班就读可参照本意见执行。

    进一步探索推进随班就读的有效经验,积极争取普通学生家长的理解和支持,通过公开课或优质课评选、优秀成果培育推广、专题讲座等多种方式,对其他接收残疾学生随班就读的普通学校,质量稳步提升,利用中小学生学籍管理信息系统加强监测,每年4月底前,也应给予相应的支持。

    对于完成九年义务教育、有继续升学意愿的随班就读残疾学生。

    为适应社会生活及就业创业奠定基础,优化随班就读工作必备的知识和内容,担任残疾学生随班就读班级班主任和任课教师;选派特殊教育专业毕业或经省级教育行政部门组织的特殊教育专业培训并考核合格、具有较丰富特殊教育教学和康复训练经验的优秀教师,要充分依托“国培计划”和地方各类教师培训项目, 五、落实教育教学特殊关爱 7.注重课程教学调适,科学转化教学方式,由县级教育行政部门会同残联、街道(乡镇)组织适龄残疾儿童少年家长及其他监护人开展入学登记,承担随班就读残疾学生照护以及康复训练、辅助教学等工作,但还存在着工作机制不健全、支持保障条件不完善、任课及指导教师特殊教育专业水平不高等突出问题,

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