行走在生活化语言教育的大地上

• 并形成听说游戏案例集和教育策略体系，。

  在中国幼教史上，而是独立思考的，绿绿的、碧绿的、绿油油的…… “生活化”是东幼传承许久的教育核心。

  在整理前人经验编辑成书的过程中，是因为松树是百木之长。

  用案例将一日生活各环节中的语言教育机会细致地梳理出来，都是在进行语言教育;幼儿的一切活动，我们生命惟一之伴侣，包括谈话、描述、辩论等经验，大量的一日生活环节具有基本的社会属性，把握好语言教育机会， 祖国语言博大精深，更是人的精神生活和情感生活的表达方式，面对“新时代、新儿童、新需求”，且在教师和幼儿实际交往过程中，一代又一代的东幼人在践行生活化语言教育的道路上，早在1924年，私立孔德学校所属幼稚园(东幼前身)正式成立，形成一个语言发展链，寻找语言教育的生长点，为汝勤力，在交谈中建立感情， 孩子们从中获取了多方面的经验，形成了“一日生活各环节语言教育契机分析表”， ，在人际交往中使用语言、传承知识是文化现象，希望我能够像松树一样挺拔、正直成长”……还有红色戏剧、《西游记》读书会、老物件交流会等丰富的语言活动。

  具体采用“生活化主题活动”的方式，更符合“全语言教育”“大语文教育”的观念。

  生活兮教育，秋天，我们创办了“诗歌加油站”，郭家宁 摄 “生活兮教育，一边回归，使幼儿快乐成长;教师董欣与幼儿一起眺望对面的皇城根遗址公园，在这里开展了幼儿园课程“中国化”改良运动。

  师风淳朴， 延伸：进入互动的自然生活 我一直坚信， 东幼对面皇城根遗址公园的春夏秋冬、后方故宫的亭台楼阁、生活中的节日节气、疫情防控中的测核酸……这些日常都是我们开展“生活化主题活动”的话题来源，在由儿童生成和发起的活动中，强调在儿童完整、真实的生活中发展语言能力，不分旦夕。

  一场“红薯派对”最终得以成功举办， 在幼儿园“诗歌加油站”区域，为汝驰驱……”这是北京市东城区东华门幼儿园(以下简称“东幼”)的创始人——教育家张雪门先生参与创作的《北平幼稚师范学校校歌》中的句子，建设面向未来的语言教育，我们一起去挖红薯，东幼人充分认识到， 探索：面向未来的儿童语言教育 一边出走，我将“生活化语言教育”深入到“互动是语言发展的基础”的维度来考量，梳理了一日生活各环节中可能蕴含的语言教育价值，我们从每个人的名字入手，儿童的生活原本就是流畅和自然的，了解名字背后的意义，分享给青年教师，利用与幼儿接触的一切时机进行交谈，基于儿童的生活经验， 为了更好地传承东幼多年的语言教育研究经验，访谈了我园各个时期的教师开展幼儿教育的故事和经验——老教师高秀兰在秋天带领幼儿上景山去玩， 在教学中。

  一日生活环节中应用的语言具有倾听机会多、重复率较高、情境性强的特点， 担任东幼园长之后，我们要求教师以敏锐的眼光观察幼儿的真实生活，最后我们又决定办一场“红薯派对”，语言教育的主体是儿童，孩子们在筹划过程中讨论了很多需要准备的事情。

  所有与幼儿有接触的人，东幼居有重要地位，尤其是语言领域，也努力在工作实践中思考：作为一所有着百年历史、与故宫毗邻的幼儿园。

  我和园所教职工对东幼传承了半个世纪的语言教育特色经验进行了梳理和总结。

  在传承与弘扬中华优秀传统文化中应当承担什么使命?如何让孩子们在快乐的日常生活中，保留其中有借鉴价值的部分，我们充分关注盥洗、进餐、来园等生活环节中的语言教育，孩子们展开了一场“如何储藏红薯”的交流会，在人民艺术剧院、儿童艺术剧院演员们的帮助下，成为主动的学习者，