教育，要让孩子在快乐中学有所成

• 教育，要让孩子在快乐中学有所成

  
  

  促进教育发展必须把握教育规律。按教育规律办事，最重要的是按儿童生理心理的成长规律办事，为孩子服务，让孩子在快乐和幸福中学有所成。

  

  刘彭芝：教育要为儿童服务，而不是为儿童做主

  我们基础教育出现的问题，有这样那样的各种原因，但最深层最根本的原因，还是没有把儿童作为中心、没把学生作为主体。在中国，发现儿童的历史任务还没有完成。我们在办学过程中想问题干事情，更多考虑的是社会、教师、家长，而不是学生。

  当前，我们最应该做的事情，就是发现儿童，把社会的还给社会，把教师的还给教师，把家长的还给家长，最后，让学生显山露水，真正成为主角。

  教学的出发点是学生，落脚点还是学生。按教育规律办事，最重要的是按儿童生理心理的成长规律办事，社会、教师、家长都要为儿童服务，而不是为儿童做主。我们的教育，终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。发现儿童，中国的基础教育才能进入新天地，迈向新时代。

  当代有许多新做法新探索新经验：如跑班，把自主权还给学生；如减负，让学生有更多自由的时间和空间；如因材施教，让每个孩子的个性和特长都能挖掘出来并充分发挥等等，其实都是在从不同的方面发现儿童。

  发现儿童，是个大课题，我们现在才刚刚破题，充其量还是刚刚开局，今后要做的事更多。但只要我们始终以发现儿童的眼光和襟怀来办教育，教育自会呈现一派新气象。

  

  莫言：好父母都是学出来的

  每个人从生下来最早接受的就是家庭教育，受到影响最大的也是家庭教育，这种教育有言传有身教，甚至我觉得身教重于言传。

  你生活在这个家庭里面，你的长辈，你的亲人，他们以一种什么样的方式对待工作、对待他人，会对孩子产生非常直接的、潜移默化的影响。

  因此，我觉得有好的家风，确实是对孩子的成长非常有利的。

  没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。我接触过这么多的杰出的父母，没有一个是轻易取得教子成功的。

  我接触过数百位优秀的父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。

  优秀的孩子都是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。

  没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。因此在骂孩子的之前先反省自己，在打孩子之前拷问自己，只有这样才能彻底地改变自己。

  优秀的父母在这方面大都做得很好，他们良好的沟通来源于自觉地遵循了以下这三条原则：

  倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思；

  理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的；

  建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这里应该给予建议。

  让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看社会和自己。

  

  孙云晓：家庭教育的本质是生活教育

  家庭教育最本质是一种生活教育，它不应该变成知识。家校合作的方向，不是让家庭变成学校，而是要让家庭更像家庭。

  影响人一生的是家庭的影响，它是一种生活，是一种情感，可以培养人生活的智慧和实践的智力。当一个孩子生活经验贫乏的时候，他做出的选择，容易极端化、简单化。但如果他的生活经验丰富，他就会知道该怎么化解矛盾。

  家风是判断一个家庭的家庭教育好坏成败的一个关键性标志。家风不是一阵风，家风是什么？是一个家庭最稳定的道德风貌，是一个鲜明的体现。

  对青少年来说，养成读书的习惯等于在心里头，装一个成长的发动机，养成读书的习惯，人会一被子不寂寞，养不成读书的习惯，就会一辈子不知所措。”

  父母靠什么教育孩子，不是靠学历，也不是靠收入，甚至也不是靠高职位。而是靠教育素质，这个教育素质包括教育的理念，教育的方式和教育的能力。

  好父亲需要具备的8种品质：

  品质1：认真负责、勇于担当，孩子需要父亲给他高质量的“黄金时间”；

  品质2：意志坚定、百折不挠，面对困难，需要父亲陪孩子坚定走下去；

  品质3：勇敢独立、不怕风险，孩子成长的关键时刻，需要父亲在场相助；

  品质4：目光远大、积极选择，父亲的眼光往往影响着孩子的选择；

  品质5：是非分明、坚持原则，父亲的引导，有利于孩子认同社会规范；

  品质6：胸怀宽广、大度包容，带着包容的心和孩子平等沟通；

  品质7：勤劳节俭、自律自制，要教孩子合理使用零花钱，有公益意识；

  品质8：爱好运动、顽强不屈，做孩子运动的好榜样和好教练。

  

  顾明远、于漪：教师要把心灵献给孩子

  顾明远：教师的收获是精神的满足。

  看到儿童的成长，教师就会有一种成功的满足感；看到学生成才，在事业有所成就，就会有自豪感。到时候学生来看望你，你就会感到无比幸福。

  收获也需要修炼，因为教师的收获不是物质的回报，而是精神的满足。教师对儿童的爱不同于父母的爱，是对国家的爱、对民族的爱、对未来的爱的体现，是不求回报的爱。

  李吉林老师就是一位经过五项修炼的教育家。她热爱教育、热爱孩子，不断锤炼，不断钻研。她在20世纪80年代初开展情境教学实验，遇到不少困难，但她勇于坚持，同时到华东师大向刘佛年教授请教学习，然后又不断创新，将情境教学拓展到情境教育，建立了情境教育的理论体系，在学校培养人才中取得了丰硕成果。

  

  于漪：我要感动学生，首先要感动自己。

  老师是非常特殊的职业，要做老师，你的智慧就要像泉水一样喷涌而出；你的思想言行要能够做别人的榜样。这个分量很重，用现在的话说，就是德才兼备。

  我是一名教师，我要感动学生，首先要感动自己，只有发自肺腑的感情才能感染学生。三尺讲台，联系着学生的生命，你讲什么，教什么，传授什么知识，培养怎样的能力，给予怎样的思想熏陶，给予什么价值观，将来都会反馈给你。现在的学习，会影响学生一辈子的生活，所以，我一刻不敢懈怠，因为我的每一节课都会影响学生的生命质量。在知识的传授和能力的培养中，融合了情感和价值观，培养他们学会学习，懂得怎样求知，这是一种立体思维。

  休戚与共，血肉相连。教师必须与学生一起成长。今日的教育质量，就是明日的国民素质。