素质教育就是促进孩子的和谐发展

• 素质教育就是促进孩子的和谐发展

  
  

  6月1日，正值第69个国际儿童节，由国务院发展研究中心指导，中国发展研究基金会、中国儿童中心、中国教育三十人论坛主办的首届中国儿童发展论坛在北京钓鱼台国宾馆召开。论坛期间，央视著名主持人敬一丹与刘长铭就“好的教育什么样”展开对话。

  刘长铭认为适合的教育就是最好的教育，好的教育首先应该符合孩子的天性，符合人成长和发育的规律。他认为，所谓的素质教育促进孩子在四个方面的和谐发展：首先是生物性的构建，生物性的发展；其次就是他的人格性的构建；第三，就是孩子社会性的构建；第四就是工具性的构建。

  此外，他还强调首先要让孩子健康、快乐，其次才是获得这些能力和素养。

  

  敬一丹：在学校这个环境里，刘长铭校长面对着各种各样的孩子，如何为孩子们提供更好的素质教育？

  刘长铭：其实很难说什么是最好的教育，适合的教育就是最好的教育。我觉得好的教育首先应该符合孩子的天性，所谓的符合孩子天性就是符合人成长和发育的规律，一个孩子在成长过程中肢体的发育、动作的发育很可能早于语言系统的发育，这就是天性。

  所以孩子在幼年的时候，特别是低龄的时候，学校教育首先要符合这样一个特点：就是让小孩充分地动，让他肢体获得一个很好的发展。在这几年，我们在讨论教育问题的时候，讨论学校的课程构建的时候我提出所谓的素质教育应该是学校教育促进孩子在四个方面的和谐发展。

  首先是生物性的构建，生物性的发展。就是人作为一种生物，他要运动，他的肢体要发育，他的动作要敏捷，他的各种感觉器官要非常敏锐，这都是我们与生俱来的，我们应该创造各种的机会，让小孩去动，包括动手。

  其次就是他的人格性的构建。人格性的构建就是让他有一个主体的构建，认识到他与其它动物的区别。这是人安身立命在社会上立足的非常重要的一个方面，当然也包括他的健康个性，

  第三，就是孩子社会性的构建。他要学会表达、学会沟通，学会与人相处。

  第四就是工具性的构建。今天我们需要培养学生各种能力、掌握人类的知识等等。

  我觉得如果今天的学校教育兼顾了，促进了孩子这四个方面的发展，这就是很好的教育，这就是我个人理解的素质教育。

  敬一丹：全面发展是挺理想化的一个说法吧？

  刘长铭：我个人认为也不能完全这么说，其实我们关于学生素质方面的培养都融到了学校的日常生活中。中国传统的游戏实际上是教育价值非常丰富的一种教育方式，例如说女孩子跳皮筋可以促进肢体的发展，这里面还有合作、节奏、还有韵律，还有同伴之间的沟通。

  我们小的时候没有那么多现代化的设施，男孩会出去玩逮人，玩木头人，其实这些活动中都有肢体的运动、有机敏、有反应、有速度、有同伴的合作、有规则的意识等等，其实这些游戏教育的价值是非常丰富的。

  

  敬一丹：有一个数据多少让我有点意外，说学校对儿童的影响只占30%多，这个说法准确吗？您作为校长，您怎么看？

  刘长铭：我也看到这方面的数据，我觉得这个数据可能有点问题，我觉得一个学生从课堂之外获得的信息或者知识，其实远比这个要多得多，我们的课堂占据了一个孩子成长这么多的时间实际上是不合理的。

  我总觉得小学生从六、七岁一上学就一天那么多小时关在课堂上，摁到座位上，这个是不大符合人的生长发育规律的。我们今天的学校教育尤其缺少动手的课程，手指不足人体的1%，但是却占据了运动神经区的1/3，正是因为灵巧的手指，人们可以创造出精湛的艺术品和高水平的科技，但是今天学校的课程里边，对于动手能力培养的相应课程比例是远远不够的。我觉得这些都是当下的教育不符合人的成长规律的方面。

  敬一丹：我听很多的小朋友说现在哪有课外活动啊？就是有课外活动的场所，我们也没时间啊，您怎么看待这样的现象刘校长？

  刘长铭：刚才我谈了四个方面的发展，其实很多人把工具性的构建或者工具性的发展被放到最重要的位置，这是错误的，首先是健康、快乐，其次才是获得这些东西。