推动教育优质均衡发展，让孩子上好学

• 推动教育优质均衡发展，让孩子上好学
  
  

  【画中景】昨天上午，屠甸镇小晏城校区窗明几净的教室内，时不时传来同学和老师的交流与讨论声，课堂气氛活跃。

  屠甸镇晏城乡(现汇丰村、恒丰村)距离桐乡市中心仅10余公里。撤乡并镇前，全乡小学生最少时只有百来人。被屠甸镇小学接管后，晏城乡中心小学变成了屠甸镇小晏城校区。以前破旧、低矮的校舍，经过这几年的改扩建，完全变了样：2016年下学期，晏城校区一幢崭新的教学楼建了起来；之后，二期工程马不停蹄地进行，2018年上学期所有项目全面投入使用。而今的校园一片生机勃勃。校园更美丽了，硬件设施更齐全了，村民把孩子送到这里上学也更放心了。

  不仅仅是屠甸镇小晏城校区，如今，桐乡越来越多的村小成了当地老百姓认可并信任的学校，优质均衡教育惠及了更多的桐乡孩子。

  【画外音】从最初的“文盲多”，到扫除文盲、义务教育全覆盖、均衡教育，从之前的“桐乡最差的房子是学校”，到现在“学校是桐乡最好的房子”……新中国成立70年来，桐乡教育走过了一条艰苦曲折而又辉煌的道路。在去年进行的2017年度浙江省县域教育现代化发展水平监测中，桐乡教育现代化发展水平达成度在75%以上。桐乡的教育现代化发展水平列省内第一梯队、嘉兴市首位，桐乡教育已经从追赶者变为领跑者，进入到了一个从先进迈向更先进的征程。

  【看桐乡】1983年1月11日，曾刊文，点名批评“茅盾故乡文盲多”。这样的报道像一根鞭子，鞭策着桐乡市各级领导。再穷不能穷教育，发展经济必须先发展教育。

  1983年开始，桐乡决心奋力追逐。为了改变教育落后的面貌，桐乡开始增加教育投资，改善办学条件，并提出了在全国率先实现“两基”的奋斗目标，即率先基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲。在对教育的空前重视下，桐乡在1994年基本控制了义务教育的流生，并于当年在全国首批通过了“两基”验收。1997年，桐乡获“浙江省基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲先进市”称号，为今天桐乡教育的蓬勃发展打下了坚实的基础。

  时代的车轮滚滚向前，桐乡教育的发展脚步永不停歇。1995年，桐乡市高级中学正式创建，这成了桐乡教育史上浓墨重彩的一笔。这样一所高起点、高定位的高级中学横空出世，不仅仅满足了学生入学的要求，还起到了领头雁的作用，进一步激发了全市莘莘学子考高中升大学的求学梦，成了桐乡教育的标杆。而浙江传媒学院桐乡校区的落成，又令桐乡教育提档升级，满足了许多桐乡人的期待。

  不但让孩子有书读，还要让每个孩子读好书，桐乡比任何一个县(市、区)都率先意识到优质教育的重要性。让每个学生都享有优质的教育，促进教育优质均衡发展，是桐乡教育人的不懈追求。

  2009年4月27日，这一天值得铭记。当天，桐乡市实验小学教育集团挂牌成立。北港、凤鸣、振东、城北(2012年加入了春晖，2014年又加入了中山)多校联动，使师资力量、校本研修得到了有序交流。这种优化组合、优势互补，共享优质教育资源的模式进一步推动了桐乡教育的均衡发展。此外，我市还先后成立了茅盾实验小学教育集团、濮院小学教育集团、崇德小学教育集团，通过集团办学、一校多区和乡镇学校整合等三个模式的多元推进，使优质教育资源产生了叠加放大的效应。

  值得一提的是，这些年，智慧教育在桐乡遍地开花。通过一根根网线，大量优质资源输送到了学生和家长的手中，进一步推进了教育优质均衡发展。

  教师决定教育质量。2006年起，桐乡开始实施“强师工程”，全市7803名教师，共评出1201名骨干教师。骨干教师岗位津贴分成三类：市区一类，中心镇二类，偏远农村三类。三类地区骨干教师的津贴是一类地区的3倍，教师职称评定也明显倾向于农村教师。而后来实施的“桐乡市名师奠基工程”“教育系统优秀青年干部培训工程”等系列强师工程，同样提升了教师专业素养，不仅留住了人，还留住了他们的心。