现代教育缺了一个字，害了学生

• 现代教育缺了一个字，害了学生
  
  

  据说中国古时候的私塾，先要教会孩子们“洒扫应对”，让孩子们洒水扫地，教孩子们待人接物，问答应对的礼仪和规则。从劳动开始，在实践中逐步认识社会，学会生存规则。到了8岁左右，才开始练字背书，学习四书五经。这时候，孩子们只是记背，老师很少讲解，这些记背的文字，留待以后在人生的某个阶段“开悟”。

  

  古人的教育强调一个“悟”，奠定“悟”的基础，培养“悟”的能力，养成“悟”的习惯，留下“悟”的机会。

  所以古时候的教育，是“悟”的教育，而现在的教育缺少的就是这个“悟”字，害苦了学生。

  “悟”是一种能力，比“理解”还要高一个层次，“理解”还有可能只是记住了的字面上的理解，可能还是别人的东西，而“悟”了的东西，就完全成为自己的认知。这时候，不管是对社会人生的“悟”还是对宇宙世界的“悟”，都成为每个弟子自己的东西，受益无穷。

  

  古时候培养“悟”的能力，以记背经典，博览群书为基础，将前人的知识作为“悟”的养料积累下来。记背经典是“悟”的前提，弟子的“悟”是建立在前人“悟”的基础上的；古人培养“悟”的能力的方法就是“不告诉你”，不给弟子过多讲解，相信“书读千遍，其义自见”；“悟”的关键是等待机缘，不给弟子提前点破，在“行万里路”的过程中，在人生的某个阶段，或者在某个场景下，灵光一现突然“恍然大悟”，提前点破可能局限了学生“悟”的高度，因为古人相信“青出于蓝，而胜于蓝”，他们不期望以老师的知见限制了弟子的知见。可见古代老师的胸怀和慈悲，不仅授业还得传道。

  

  古人的教育主要就是培养“悟”的能力，从“小悟”到“大悟”，将“悟”培养成为习惯。这种教学理念才是真正地以人为本。传授知识不是唯一目的，提高人生层次才是最终目标。

  “悟”的套路，就是不告诉弟子结果，创造场景，把握时机，激发学生的“解悟”能力，通过积累的素材自然地在某一场景下一瞬间“醒悟”。具备了这种能力，弟子在脱离了老师，离开了学校以后，也能利用这种能力不断地提高。这种“悟”的套路和学生面对人生的实际情况相符，在人生的道路上，没有人会告诉他答案，只有自己去探索，创造场景，才能有所突破。弟子以后面对的世界是复杂的，所以必须将事物联系起来看问题，用综合感知去体验，才会有更深层次的认知，由小悟积累产生大悟，由小的提高积累出大的突破。

  古人“悟”出的成果多用诗词书画表达，而在宗教多用偈语表达。这类文字和书画表达的意境，不同的人有不同的理解，也会有不同的感悟。

  其实，不论“大悟”还是“小悟”都是提高，是别人无法给予的认知的提高。在小悟时，可能对自己会心一笑，算是奖励自己，对自己多了一些肯定，也就多了一份自信，在大悟后，不悲不喜无喜无忧，更多的是一种释然，人生得到一次升华。

  悟是让自己探索，凭着自己的潜力探索世界，这种能力类似于人类面对残酷的自然环境，被激发出来的本能的生命力，而“悟”的能力也类似于这种生命力，虽然不是本能，却可以在人生中起到关键作用。遗憾的是，“悟”的能力却被现代教育一点点，一步步地剥夺了。

  老师先把结果告诉学生，并用奖惩机制强化这种结果的唯一性，关闭了学生探索的路；家长强迫孩子学习某种兴趣，就是去除好奇心的捷径；除了课本，很少有时间看其他的书，限制了孩子的眼界；没有课余时间，孩子们难以接触社会。好奇心是“悟”的动力，实践是“悟”的基础，现代教育消灭了好奇心，缺乏真正的实践，学生的“领悟”、“解悟”的机会就这样被一点点，一步步地剥夺了。

  现代教育硬生生地把教育变成了培训，把学校变成了培训机构，把老师和学生变成了甲方乙方。

  在社会处于爬升阶段时，上上下下很容易选择见效快的策略，教育也是如此。见效快的教学就是直接告诉学生答案，让他们记住，去做就行，这些知识起码能保证学生们今后吃饱穿暖。这种选择在当时的情形下无可厚非，但也有少数选择了“悟”的教育，长期来看，选择了“悟”的教育的人群，在度过了困难时期后，发展的后劲更大。

  我们目前社会已经解决了温饱问题，进入相对平稳的发展期，事实上已经具备实行“悟”的教育的客观条件。把“悟”的教育提上日程，不仅传授知识，还要让孩子们具备“悟”的能力，培养“悟”的习惯，掌握“悟”的方法，让他们在离开学校后，不断地提高自己，通过大大小小的“悟”，产生大大小小的成就感，能过得好，生活如意，用“悟”去指导生活，让他们无论处于哪个阶层，都可以心态平衡地过好自己的生活。

  实际上在教学中，一些小的“悟”能通过大量的见识，引导学生自己总结规律，描述自己的发现。比如，矩形是平行四边形的特例，正方形又是矩形的特例，虽然这些“悟”看上去不足挂齿，微不足道，但是一个学生能够自己“悟出来”，对他就是一种提高。

  “悟”可能是深入后的结果，也可能是跨界后的结果。专业学习深入，见效快，但不可能做到全面，培养出来的多数是技能型人才，缺少创新能力。而以某个专业背景为基础，博览群书，见多识广的人，可能有更多的创新能力，这就是跨界产生的机会。任正非也表达过类似的观点，他认为华为不仅需要科学家，还需要哲学、文学和艺术。现代的西方教育，看起来学习的知识没有中国的多，创造力却比中国学生强，也是因为他们注重“悟”的教育，这一点和中国古人教育相似。

  “悟”是教育的目的，也是提高人生层次的最重要的手段。为道日损，不断地“悟”出人生的真谛就是人生的目的。

  保留下一代的好奇心，辅助他们积累“悟”的素材，创造“悟”的场景，探索“悟”的模式，养成“悟”的习惯，培养“悟”的能力，激发出每个个体认知世界的潜能，就是教育能给予下一代的最好的礼物。